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人教版七年级语文下册《土地的誓言》说课稿

2014-06-11 09:24   来源:   责任编辑:    点击:
一、教材分析: 1课文所处的地位及作用: 《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时,“九·一八”事变已过去了整整十年,抗日战争还处在十分艰苦的阶段,流亡

一、教材分析:
1 课文所处的地位及作用:
    《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时,“九·一八”事变已过去了整整十年,抗日战争还处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,而作者作为其中的一员,再也难以遏制心中强烈的思乡之情,不由地向着黑土地,发下了自己的誓言:我要回来!我愿付出一切!
    我根据本单元要在反复朗读的基础上,整体感知课文的思想内容,体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求,以及这篇课文要求的有感情朗读,领会蕴含在字里行间的感情,品味精彩短语,学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 
2 教学目的:
(1)知识储备点:
    a、了解作者及文章的创作背景。
    b、积累有关思乡爱国的名言警句。
(2)能力培养点:
    a、理解文中关键语句的含义。
    b、领悟作者强烈的爱国主义情怀。
    c、学习运用呼告、排比等修辞方法。
(3)情感体验点:
   感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。
3 教材的重点、难点、疑点:
   教学的重点是领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。
   教学的难点是理解文中关键语句的含义,感受作者炽痛的感情。
   教学的疑点是文章的标题有什么深刻的含义。
二、教学方法:
    1 根据课文的特点和学生实际情况,以背景回顾法、问题引导法、情感共鸣法、指导 归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程本文来自优秀教育资源网应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学,使他们在教师的主导下,充分发挥自己的主体地位,相互合作,相互探究,相互感染,激发他们主动去阅读文本的兴趣,培养他们的爱国情感。
    由于这是一篇课内自读型课文,因此,我先引导学生在课前广泛搜集有关“九·一八”事变的有关资料,了解东北人民在“九·一八”之后家破人亡,流离失所的惨状和悲痛,加深对课文内容的理解。同时,把文本与秦牧的散文《土地》作比较阅读,学习文章的表情达意的方法。
    2 采用电教平台、录音等电教手段,扩大教学容量。
    在教学中,我采用了多媒体教学来丰富教学手段,扩大了教学容量,这样既吸引了学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。
    3、本文需要通过读来体会情感,教学中要多注意听读、朗读。
    《教学中要重视的问题》指出:“语文教学中,……要重视积累,熏陶和培养语感。”本文是一篇感情对比度非常明显的文章,作者的思乡、爱国之情总是流于字里行间,这需要我们去读,去品味,所以,这堂课需要发挥音乐的渲染力和朗读的感召力。
三、学法指导:
    教学是学生与教师的双边互动活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了小组合作探究法及对比阅读法。
    在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后紧扣教学提出一系列相关问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文体会后完成课后问题进行巩固,使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。
四、教学设想:
    本文是一篇略读课文,主要是通过对背景的了解,以读来体会,以读来加强情感熏陶,因此我在教学上偏重于读,还有课前的准备工作上。

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