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小学科学课堂教学研讨会学习总结

时间:2014-06-22 编辑: 来源: 进入论坛交流 阅读:

内容摘要:带着对教好小学科学这门课的渴望和对讨论课的困惑,我非常荣幸的参加了临沂市组织的“小学科学课堂教学研讨会”,在会议上观摩了八位优秀教师的观察课:《未来的交通工具》和《登上月球》,参观了全市小学生的小发明、小制作,这些在带给我精神洗礼和视觉震撼
    带着对教好小学科学这门课的渴望和对讨论课的困惑,我非常荣幸的参加了临沂市组织的“小学科学课堂教学研讨会”,在会议上观摩了八位优秀教师的观察课:《未来的交通工具》和《登上月球》,参观了全市小学生的小发明、小制作,这些在带给我精神洗礼和视觉震撼的同时也引发了深深地思考。
一、对科学教学有了新的认识:
科学课最重要的一个理念是强调课堂教学要从问题入手,以科学探究为主。那么我们的课堂教学就应该从问题入手,使学生带着对知识的渴望和对未来的憧憬去自主学习和主动探究。在课堂上,从提出问题到解决问题要经过很长的过程,没有过程和方法,解决问题也是一句空话。而没有探究的学习过程,也是没有灵气的课堂。
在科学讨论课中培养学生[ ]选择自己的方式进行表达与流,并让学生以小组为单位汇报,学生的汇报有的不完整,一定要注意对学生的回答适时补充、质疑,在补充中完善,在质疑中产生思维的碰撞。善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花,给他们以肯定,给他们以激励。
鼓励儿童通过动手动脑‘学’科学”
“心理学研究表明,对儿童来说,态度的形成需要实践的过程,技能的形成需要反复的模仿练习,而知识的获取主要通过感性经验的积累。他们常常依靠动手操作来认识和理解世界,而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。因此,在科学教学过程本文来自优秀教育资源网中创设一定的情景、开展多样化活动是十分重要的。”
二、对今后科学讨论课教学的思路:
   首先,需要教师充实自己的知识水平,课前准备充足的材料,让学生从亲身体验中学好科学。其次,要交给学生讨论的方式和方法此文转自 ,讨论是信息交流的过程,是信息整合的过程。最好,选好讨论点让学生有共同的议题,在独立思考的基础上汇报交流,在汇报交流中碰撞出思维的火花。
多使用恰到好处的评价性语言,使学生对科学产生浓厚的兴趣,提高他们的学习积极性,从而做到自主探究,让孩子们心中喜欢科学,爱科学。
   总之,在这次的学习中,我不仅在教学能力上,还是在教育教学此文转自理论上都有了一定的提高。今后一定会从我做起,从每节课做起,从每个孩子身上做起,不断地积累和创造,引领学生走进生机盎然的科学殿堂,点燃孩子们的好奇心,激发他们的求知欲望,让孩子们投入到真实的情景中,在亲自动手操作,动手试验,自行探究的实践中学习科学,掌握科学的思维方法,培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。

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