初中数学选择题解题策略

时间:2014-05-27 来源:    作者: 点击: 进入论坛交流
选择题在选项的设置上是有具体要求的,命题时要求其他选项要对正确选项进行干扰,一要干扰,二要干扰有效,三要干扰出考生的典型错误.

选择题在选项的设置上是有具体要求的,命题时要求其他选项要对正确选项进行干扰,一要干扰,二要干扰有效,三要干扰出考生的典型错误.干扰是命题者的初衷,也是评价选择题的一项重要标准,我们列出选择题选项设计的四种常见“干扰项”的设计方式,可以帮助学生加深对选择题解题技巧的理解.

1.概念混淆法

对于概念性较强的试题,可针对考生容易产生混淆的概念、性质、公式和法则等来编制诱误项.
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评析:本题中的四个选项分别表示的含义:A项表示a-0或n、6互为相反数;B项表示口、6相等或互为相反数;C项表示两个数同为O;D项表示口、6相等或互为相反数,所以本题选C.这些选项含义相近,只有认真辨析才能解决.

启发:在平时的复习中,必须对相关、相近、易混、易错的知识进行比较和辨析,才能排除干扰准确作答.

2.条件疏漏法

条件疏漏是学生解选择题时经常出错的原因,尤其是疏漏隐蔽条件的情况更为普遍.因此,由疏漏条件所产生的结果作为诱误项,是编制选择题的一种最常用方法。
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3.计算差错法

计算差错包括公式或运算法则的误用、错用,数值计算或字符运算的失误,乃至笔误,这些都是考生解答数学选择题时的常见过失.所以在设计选择题时,模拟考生的演算过失及差错,常常可得到迷惑性和干扰性比较大的干扰项,对提高试题的针对性和鉴别力十分有效.由此设计的试题,除了有较好的考查功能外,还有良好的警示作用和教育功能.
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